სოციალური პროექტი - „კინო სკოლაში“

პროექტის სახელწოდება : „კინო სკოლაში“

ქართული ფილმის ისტორია მოიცავს  100 წლისთავს.

კინო სკოლაში- საშუალებას იძლევა კინოგანათლება ხელმისაწვდომი გახდეს ქართველი მოსწავლეებისათვის, რაც ახალ თაობას განუვითარებს აუდიო-ვიზუალური ნაწარმოებების გაანალიზების უნარს. ახალგაზრდებს საშუალებას აძლევს ნახონ საინტერესო ფილმები, გაანალიზონ, წერონ რეცენზიები, მოაწყონ დისკუსიები.

პროექტის მთავარი იდეა (თემა):  

პროექტის იდეა გაჩნდა 12 კლასელების  მშობლებთან შეხვედრების პროცესში, ისინი აღნიშნავდნენ, რომ კომპიუტერთან მუდმივი კონტაქტი აქვთ მათ შვილებს, უყურებენ ბევრ არასასურველ ფილმებს. ამონტაჟებენ ვიდეო რგოლებს, იღებენ სამოყვარულო მინი ფილმებს. როგორც კლასის დამრიგებელმა გადავწყვიტე განმეხორციელებინა,  აღნიშნული პროექტი - კინო სკოლაში.

პროექტის აქტუალობა: ჩვენს საზოგადოებაში, ირგვლივ, ჯეროვნად არ შუქდება,   ნაკლები ინფორმაციაა, ქართული კინომეტაგრაფიის შესახებ, რაც იწვევს მოსწავლე ახალგაზრდებში, გაუცხოვებას ქართული ფილმების მიმართ.

პროექტის მიზნები:  ჩვენი მომავალ თაობებს ვაყურებინოთ და შევაყვაროთ ქართული  ფილმები,  მიიღონ ცოდნა ქართული  კინომატოგრაფიის შესახებ, შევცვალოთ დამოკიდებულება,  მხოლოდ უცხოური ფილმების ყურების, არც მოსწავლეებს და არც მშობლებს არ აქვთ გააზრებული, თუ რა უარყოფით შედეგს იწვევს ესეთი მიდგომა.

ღონისძიებები და დაგეგმილი საქმიანობები:

§  ჯგუფების შექმნა და საქმიანობების გადანაწილება;

§  მიზნის გაცნობა;

§  ინფორმაციის მოძიება ინტერნეტსივრცეში, მოძიებული ინფორმაციის შენახვა, დახარისხება.

§  ფილმების მოძიება, დახარისხება.

პროექტის აქტუალურობის დასაბუთება:  პროექტი აქტუალურია იმ თვალსაზრისით, რომ ჩვენმა ახალმა თაობამ ქართული ფილმების მეშვეობით,  გაიგოს და აღითქვას XX-საუკუნის, ქართველი ხალხის ყოფა-ცხოვრება, დამოკიდებულება, ურთიერთობა.

პროექტის მიმდინარეობა: სამიზნე ჯგუფი დავყავი, მცირე ჯგუფებად და გადავანაწილე, შემდეგი დავალებები. თითოეულმა ჯგუფმა ქვემოთ ჩამონათვალიდან, აირჩიონ ნებისმიერი სამი ფილმი და მოამზადოს პრეზენტაცია, ჩემს მიწოდებული კითხვარის მიხედვით.

60 ქართული ფილმი,რომელიც ყველა ქართველმა უნდა ნახოს:

 მიმინო, 1977

დათა თუთაშხია,  1964

უძინართა მზე, 1992

ფესვები, 1987

გასეირნება ყარაბაღში, 2005

გასეირნება ყარაბაღში 2, – კონფლიქტის ზონა 2009

ბოლო გასეირნება, 2012

არა, მეგობარო 1992

ნატვრის ხე, 1976

თეთრი ბაირაღები, 1990

ზღვარზე, 1993

იმერული ესკიზები, 1979

გაღმა ნაპირი, 2009

სიყვარული ყველას უნდა, 1980

ლომა, 1986

მაგდანას ლურჯა, 1955

ჯაყოს ხიზნები, 2009

იყო შაშვი მგალობელი,  1976

გიორგობისთვე, 1966

ქეთო და კოტე, 1948

უკანასკნელი მაძიებელი, 2006

ვერის უბნის მელოდიდები, 1973

ჭრიჭინა, 1954

პირველი მერცხალი, 1975

ბურთი და მოედანი, 1961

ცისფერი მთები, 1983

მანდარინები, 2013

კუჩხი ბედინერი, 1978

კოჯრის ტყის სიზმრები, 1978

თოჯინები იცინიან, 1962

შერეკილები, 1973

ჩიორა, 1984

კუკარაჩა, 1982

დღე უკანასკნელი, დღე პირველი, 1959

ბაში – აჩუქი, 1956

სიმინდის კუნძული, 2014

ხარება და გოგია, 1987

საბუდარელი ჭაბუკი, 1957

ჭრელი პეპელა, 1981

ვინ მოკლა ილია, 2014

ჯარისკაცის მამა, 1964

მეორე მსოფლიო ომი და ქართველები, 2007

გიორგი სააკაძე, 1943

მარიტას გარდაცვალება, 2010

247 გრადუსი ფარენგეიტით, 2011

გარიგება, 1993

მონანიება, 1987

ღვინის ქურდები, 1975

ხევისბერი გოჩა, 1964

ღიმილის ბიჭები, 1969

ფეოლა, 1970

არარეალური სახლი, 2015

ლონდრე, 1966

მოიტაცეს თამარ ქალი, 1971

სპირალი, 1990

მე, ბებია, ილიკო და ილარიონი, 1962

ბაკულას ღორები, 1976

დიდოსტატის მარჯვენა, 1970

წარსულის აჩრდილები, 1991

მოსწავლეთა მიერ განხორციელებული პროექტის შეფასების კითხვარი

პროექტის დასახელება: ------------------------------------

პროექტზე მუშაობის ვადები: -----------------------------

ჯგუფი: ------------------------

1. როგორი შთაბეჭდილება დაგრჩა, გასწავლა თუ არა რაიმე ამ პროექტზე მუშაობამ?

ა) ბევრი რამ მასწავლა;                                     ბ) მასწავლა;

 გ) ახალი თითქმის არაფერი მისწავლია;      დ) ახალი არაფერი მისწავლია.

2. შეიცვალა თუ არა ამ პროექტზე მუშაობისას ჯგუფის წევრთა ურთიერთობა?

 ა) ბევრად უკეთესი გახდა;                     ბ) უკეთესი გახდა;

გ) ისეთივე დარჩა, როგორიც იყო;         დ) გაუარესდა;

3. ნათელი იყო თუ არა შენთვის საკუთარი როლი პროექტის წარმატებით განხორციელებასა და შედეგის მიღწევაში?

ა) სავსებით ნათელი იყო;          ბ) ძირითადად ნათელი იყო;

გ) არც ისე ნათელი იყო;              დ) სრულიად გაურკვეველი იყო.

4. „მასწავლებელმა მიჩვენა, როგორ უნდა მემუშავა პროექტზე".

ა) სავსებით ვეთანხმები; ბ) ვეთანხმები; გ) ნაწილობრივ ვეთანხმები; დ) არ ვეთანხმები.

5.  „როდესაც მხარში დგომა მჭირდებოდა, მასწავლებელი ყოველთვის ჩემ გვერდით იყო".

 ა) სავსებით ვეთანხმები; ბ) ვეთანხმები; გ) ნაწილობრივ ვეთანხმები; დ) არ ვეთანხმები.

6. "შედეგებით კმაყოფილი  „ვარ".

ა) სავსებით ვეთანხმები;                    ბ) ვეთანხმები;

გ) ნაწილობრივ ვეთანხმები;           დ) არ ვეთანხმები.

7. ყველაზე მეტად რას შეაქებდი ან გააკრიტიკებდი პროექტში?

ქება:----------------------------------------------------------------------------

კრიტიკა: ------------------------------------------------------------------------

ცოდნის, ასაკის, ინტერესისა და გამოცდილების გათვალისწინება: მე-12-ე კლასი.

პროექტის მონიტორინგი და შეფასება:

• პროექტის გეგმები -პროექტი დავგეგმე მოსწავლეებთან ერთად, რაც დაეხმარა მოსწავლეებს ორგანიზებულობაში, ისინი ისახავენ მიზნებს,  აყალიბებენ სტრატეგიებს მათ მისაღწევად, დროში ანაწილებენ შესასრულებელ სამუშაოს, განსაზღვრავენ კრიტერიუმებს შეფასებისათვის.
• თვითშეფასება და რეფლექსია - გამოვიყენ პროექტის მანძილზე ზეპირი, წერილობითი და პროექტის განხორციელების დროს. თვითშეფასება და რეფლექსია შესაძლებლობას მისცემს  მოსწავლეებს, რომ შეაფასონ თავიანთი პროგრესი, ასევე მოახდინონ რეფლექსია მეთოდების გასაუმჯობესებლად.
• მოსწავლეთა მიერ განხორციელებული პროექტის შეფასების კითხვარი - კითხვარის ანალიზის შედეგები დამეხმარება მომდევნო პროექტზე მუშაობისას რაც  უნდა გავითვალისწინო.

რადგან მოსწავლეთა ჩართულობა პროექტის იდეის განვითარებაში, დაგეგმვაში, განხორციელებაში, მონიტორინგსა და შეფასებაში, მნიშვნელოვანია მოსწავლეები აქტიურად იყვნენ ჩართულები როგორც პროექტის იდეის განვითარებაში, ასევე პროექტის დაგეგმვის, განხორციელების, მონიტორინგისა და შეფასების პროცესში. დაკვირვებებით შევამჩნიე, რომ რამოდენიმე მოსწავლე არ აქტიურობდა და პასიურად იყვნენ განწყობილნი, ამიტომ მოვახდინე მათი  ჩართვა შედარებით ძლიერ ჯგუფებში, შევეცადე მომეხდინა მათი დაკავება  კონკრეტული როლით ჯგუფური მუშაობისას.

ვადები, ხანგრძლივობა: 2კვირა  (01.11- 15.11)

პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები:  დაგვჭირდება კომპიუტერი, ინტერნეტი, ფოტოაპარატი, სახელმძღვანელოები, ფურცლები, მარკერები, საწერ–კალამი.

პროექტის ხელმძღვანელი: სსიპ ქალაქ თბილისის N180 საჯარო სკოლის 12 კლასის დამრიგებელი ლეილა ჭელიძე

პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები:  დაგვჭირდება კომპიუტერი, ინტერნეტი, ფოტოაპარატი, სახელმძღვანელოები, ფურცლები, მარკერები, საწერ–კალამი.

პროექტის ხელმძღვანელი: სსიპ ქალაქ თბილისის N180 საჯარო სკოლის 12 კლასის დამრიგებელი ლეილა ჭელიძე

პროექტის ვებ–გვერდი/ბლოგი:   likachelo25.blogspot.com

რეფლექსია-სოციალური პროექტი 

პროექტის იდეა გაჩნდა 12 კლასელების  მშობლებთან შეხვედრების პროცესში, ისინი აღნიშნავდნენ, რომ კომპიუტერთან მუდმივი კონტაქტი აქვთ მათ შვილებს, უყურებენ ბევრ არასასურველ ფილმებს და გადავწყვიტე დამეინტერესებინა ქართული ფილმებით.

იყვნენ ჩართულები როგორც პროექტის იდეის განვითარებაში, ასევე პროექტის დაგეგმვის, განხორციელების, მონიტორინგისა და შეფასების პროცესში. დაკვირვებებით შევამჩნიე, რომ რამოდენიმე მოსწავლე არ აქტიურობდა და პასიურად იყვნენ განწყობილნი, ამიტომ მოვახდინე მათი  ჩართვა შედარებით ძლიერ ჯგუფებში, შევეცადე მომეხდინა მათი დაკავება  კონკრეტული როლით ჯგუფური მუშაობისას.

პროექტის დასაწყისშივე მოსწავლეებმა დიდი ინტერესი გამოიჩინეს ქართული ფილმების მიმართ, გადანაწილდნენ ჯგუფებში სადაც ყველა მოსწავლის ინტერესის და შესაძლებლობის სფერო იყო გათვალისწინებული. მუშაობის დროს იცავდნენ ქცევის წესებს, ყურადღებით ეკიდებოდნენ დროის ფაქტორის დაცვას. ყოველივე ამან დადებითი შედეგი გამოიღო, გაუჩნდათ ინტერესი ქართული ფილმის ნახვის. ასევე იყვნენ ჯგუფებად დაყოფილი, რაც  გამოუმუშავებთ და ასწავლით მათ გუნდურ  ჩართულობას, სწორედ ასეთი მიდგომით დაგეგმილი პროექტი ავითარებს მოსწავლის სააზროვნო უნარებს. ვფიქრობდი, რომ პროექტის განხორციელების პროცესში, ნაკლები დაინტერესება გამოეწვია, იმას, რომ ჩამოთვლილი ფილმების უმრავლესობა არის ძველი და შავთეთრი.

ჩემი აზრით ეს პროექტი მნიშვნელოვანი იყო იმდენად, რამდენადაც, მიზნად ისახავდა, ქართული ფილმების პოპულარიზაციას ახალ თაობაში. ამ პროექტის პრეზენტაციას მოსწავლეებთან ერთად, ესწრებოდნენ მშობლებიც.  პროექტმა მოსწავლეებში გამოიწვია მეტი დაინტერესება ქართული ფილმების მეტი ნახვის.